Мундариҷа
- 1. Таҷрибаҳои шахсии худро нақл кунед
- 2. Ба онҳо малакаҳои асосии ҳаётро омӯзонед
- 3. Онҳоро ташвиқ кунед, ки худро таъмин кунанд
- 4. Эътимоди онҳоро инкишоф диҳед
- 5. Фурӯтаниро ташвиқ кунед
- 6. Муошират кунед
- 7. Ба онҳо дар бораи ғизо таълим диҳед
- Хулоса
Оғози оила метавонад хеле пурарзиш бошад - ва дар асл, агар шумо фарзанди худро барои барпо кардани оила омода карда истода бошед, пас шумо худатон ба ин раванд бегона нестед. Дар айни замон, кӯр шудан як фикри бад аст, бинобар ин ба шумо ҳамчун волидайн кумак расонидан ба онҳо барои омодагӣ ба ин қадами муҳими оянда муҳим аст.
То андозае муҳим аст, ки ба фарзандони худ иҷозат диҳед, ки хатогиҳои худро кунанд, то онҳо аз онҳо дарс гиранд. Дар айни замон, шумо инчунин бояд донед, ки кай бояд ақибнишинӣ кунед ва ба онҳо иҷозат диҳед, ки қарорҳои мустақилона қабул кунанд, ҳатто агар ин баръакс ҳис кунад ё дардовар бошад.
Хабари хуш ин аст, ки шумо набояд инро мустақилона фаҳмед, зеро мо таҳқиқот гузаронидем, то шумо чанде аз беҳтарин маслиҳатҳоро дар бораи омода кардани духтари шумо барои барпо кардани оилаи худ ва чӣ гуна тарбия кардан муайян намоем. кӯдаки муваффақ ва хушбахт. Биёед оғоз кунем.
1. Таҷрибаҳои шахсии худро нақл кунед
Яке аз роҳҳои беҳтарини кумак ба омода кардани духтари худ ин мубодилаи таҷрибаи шахсии шумо дар бораи таваллуди ӯ мебошад.
Робита кардани маслиҳатҳое, ки шумо дар бораи таҷрибаи шахсии худ мубодила мекунед, метавонад ба он мувофиқат кунад ва шумо инчунин ӯро ба мавзӯъе ҷалб хоҳед кард, ки вай ба таври худкор ба он таваҷҷӯҳ дорад, зеро ҳамаи мо табиатан ба худамон ва ҳикояҳои зиндагии худамон таваҷҷӯҳ дорем .
2. Ба онҳо малакаҳои асосии ҳаётро омӯзонед
Пешбурди оила ҳама чизро аз малакаҳои банақшагирии молиявӣ ва вақт то қобилияти иҷрои вазифаҳои хона ва идора ва пардохти ҳисобҳо талаб мекунад.
Мо майл дорем, ки ин малакаҳои зиндагиро ҳангоми рафтан гирем, аммо шумо метавонед ба фарзандони худ тавассути омӯзонидани малакаҳои асосии ҳаёт, ҳатто агар ин бо сояи онҳо ҳангоми дар гирду атрофи хона рафтан ва аз корҳое, ки мекунед, ба шумо қувват мебахшад.
3. Онҳоро ташвиқ кунед, ки худро таъмин кунанд
Вақте ки мо мушоҳида мекунем, ки фарзандони мо ба ҷаҳони калон ва васеъ мераванд, майли ба қадри имкон ба онҳо кӯмак расондан вуҷуд дорад.
Дар аксари мавридҳо, ин маънои фиристодани пул ба онҳо ё ба тариқи дигар таъмин кардани онҳоро дорад ва дар ҳоле ки ин корро дар ҳолати зарурӣ кардан табиӣ аст, ба онҳо иҷозат додан ба он такя кардан кори бад аст.
Ба ҷои ин, шумо бояд онҳоро маҷбур созед, ки худашонро таъмин ва таъмин кунанд.
Волидоне, ки барои фарзандашон ҳама чизро мекунанд, шояд дар парвариши онҳо воқеан кумак накунанд.
4. Эътимоди онҳоро инкишоф диҳед
Эътимод муҳим аст, агар мо мехоҳем дар зиндагӣ муваффақ бошем. Он ба мо кӯмак мекунад, ки дар мусоҳибаҳои корӣ таассуроти хуб гузорем, одамонро даъват кунем ва чизҳои навро санҷем.
Ҳамчун падару модар, вазифаи шумо ҳамеша кумак ба ташаккули эътимоди фарзандонатон буд, аммо вақте ки онҳо оила барпо мекунанд, боз ҳам муҳимтар мешавад, зеро онҳо аз ҳарвақта бештар дучор мешаванд, аксар вақт бори аввал.
Вақте ки шумо фарзанди худро ба ҳаёт омода мекунед, шумо бояд ин арзишро ба вуҷуд оред. Нагузоред, ки эътимоди онҳо ба наргисизм табдил ёбад.
5. Фурӯтаниро ташвиқ кунед
Эътимод як чиз аст, аммо эътимоди аз ҳад зиёд ва коккинӣ чизи дигар аст. Аз ин рӯ, дар баробари ташвиқи эътимод ба худ, шумо бояд фурӯтаниро низ омӯзонед.
Фурӯтанӣ ба ҳамдардӣ ва дигар эҳсосоти табиӣ монанд аст, ки агар шумо ҳисси солими онро инкишоф надиҳед, одамон пай хоҳанд бурд ва мебинанд, ки чизе дар бораи шумо дуруст нест.
6. Муошират кунед
Муошират барои ҳама гуна муносибатҳо калид аст, аммо барои муносибатҳои волидайн ва духтар боз ҳам муҳимтар аст. Шумо бояд боварӣ ҳосил кунед, ки духтари шумо эҳсос мекунад, ки гӯё ягон мавзӯъ маҳдуд нест ва ӯ метавонад бо шумо дар бораи ҳама чиз сӯҳбат кунад.
Қисми зиёди муошират донистани кай гӯш кардан аст, аз ин рӯ натарсед аз нишастан ва гӯш кардан ба ҷои кӯшиши пайваста пешниҳод кардани пешниҳодҳо.
7. Ба онҳо дар бораи ғизо таълим диҳед
Онҳо мегӯянд, ки шумо он чизест, ки мехӯред ва гарчанде ки он ба назари шумо хандаовар менамояд, ин дуруст аст. Бо таълим додани фарзандони худ дар бораи ғизо - ё ҳатто беҳтар, бо роҳбарӣ бо намуна, шумо метавонед имкони умри дароз ва солим доштани онҳоро зиёд кунед.
Ин боз ҳам муҳимтар мешавад, агар онҳо фарзандони худӣ дошта бошанд, зеро ногаҳон онҳо наслҳои сершуморро ғизо медиҳанд.
Хулоса
Ҳоло, ки шумо медонед, ки духтари худро барои сохтани оилаи худ ва тарбияи калонсолони муваффақ омода кардаед, қадами оянда ин аст, ки шумо баъзе аз ин маслиҳатҳо ва ҳилаҳоро дар амал татбиқ кунед. Агар шумо ҳоло надошта бошед, каме вақт ҷудо кунед, то бо духтари худ нишинед ва бо ӯ сӯҳбат кунед, то ҷараёни муоширатро барқарор кунед. Ҳангоми дар он буданатон ин мақоларо бо ӯ мубодила кунед.
Дар хотир доред, ки дар охири рӯз, шумо танҳо метавонед маслиҳат диҳед ва ин ба духтари шумо вобаста аст, ки оё онро пайравӣ мекунад ё не. Вай ҳаёти шахсии худро дорад ва дар ҳоле ки шумо метавонед тамоми кӯшишро ба харҷ диҳед, то дар зиндагӣ ба ӯ кумак кунед, шумо наметавонед барои ӯ қарор қабул кунед.
Бо вуҷуди ин, агар шумо маслиҳатҳои ин мақоларо риоя кунед, шумо ба оғози хуб шурӯъ хоҳед кард ва дар ҳақиқат ин ҳама корест, ки шумо карда метавонед. Шумо бояд як платформаи дастгирӣ пешниҳод кунед, то духтаратон бидонад, ки агар ӯ ба кумак ниёз дошта бошад, метавонад ба шумо муроҷиат кунад. Барори кор