Мундариҷа
- Он чизе ки таълими эҳсосотии иҷтимоӣ барои кӯдакон таъмин мекунад
- Мушкилоти набудани омӯзиши эмотсионалии иҷтимоӣ (SEL)
- Усули омӯзиши эҳсосоти иҷтимоӣ (SEL) дар синф
- SEL дар гурӯҳҳо ва муҳитҳои омӯзиши мустақилона
- Услубҳои омӯзишии такмилдиҳанда ва ҳамаҷонибаи SEL
- Усулҳои омӯзиши хонагӣ ва SEL
Дар ҷаҳони имрӯзаи фишорҳо барои муоширати солим ва малакаҳои байнишахсӣ коршиносони омӯзишӣ ва равонӣ торафт бештар нигарон мешаванд, ки кӯдакон имрӯз малакаҳои зарурӣ барои мутобиқ шудан ба тағироти ҷомеаро надоранд.
Дар давоми даҳсолаи охир, мутахассисон ба мувофиқа расиданд, ки эҳтиёҷ ба донишҷӯён барои баланд бардоштани қобилияти маърифатии онҳо дар ин соҳаҳо афзоиш ёфтааст.
Пешрафти барномаи таълимии SEL, ки бо номи омӯзиши эмотсионалии иҷтимоӣ маъруф аст, натиҷаи ин тамаркузи нав аст.
Он чизе ки таълими эҳсосотии иҷтимоӣ барои кӯдакон таъмин мекунад
Омӯзиши эмотсионалии иҷтимоӣ омӯзиши ба малака асосёфта ҳам дар хона ва ҳам дар мактаб барои баланд бардоштани фаҳмиш ва дарки тарзи коркарди эҳсосот ва эҷоди малакаҳои хуби иҷтимоӣ мебошад.
Барномаҳои таълимии мактабҳо барномаҳои навтари SEL -ро дар асоси кумак ба донишҷӯён дар ҷамъоварии ин малакаҳо аз хурдсолӣ муттаҳид мекунанд. Эътиқод ин аст, ки донишҷӯён дар системаҳои таълимӣ, ки ҳатто аз синни томактабӣ сар мешаванд, бояд ин малакаҳоро омӯзанд, то барои беҳтар омӯхтан бо ҷаҳон бо роҳҳои берун аз таълими анъанавӣ омода шаванд. Ва то ба ҳол далелҳо ин фикрро тасдиқ мекунанд.
Мувофиқи тадқиқоти Casel як барномаи мактаб, ки омӯзиши иҷтимоию эмотсиониро меомӯзонад, донишҷӯёни SEL нисбат ба донишҷӯёни ғайри SEL ҳодисаҳои интизомӣ камтар доранд.
Мушкилоти набудани омӯзиши эмотсионалии иҷтимоӣ (SEL)
Бо фарорасии ҷаҳони васеи васоити ахбори омма ва муоширати глобалӣ, зарурати малакаҳои дурусти муошират барои ҳар як шахс барои муваффақияти якумрии онҳо муҳим шудааст.
Аммо инчунин зарурати ҳалли масъалаҳои коркарди муносиби эҳсосот дар кӯдакон низ меафзояд.
Афзоиши бисёре аз ҷиноятҳои пурсарусадо дар байни ҷавонон ахиран бо набудани малакаҳои бади байнишахсӣ аз ҷониби омилони ин ҷиноятҳо алоқаманд аст. Қисман, ин ҷиноятҳо бар асари болоравии таъқибот ба вуҷуд омадаанд, ки боиси зиёни зиёди кӯдакон дар саросари Амрико шудаанд.
Яке аз ҳадафҳои барномаҳои SEL коҳиш додани таҳқир бо равиши зеҳнии бисёрҷанбаи эҳсосотӣ ба омӯзиши кӯдакӣ мебошад.
Ҳангоми таълим додан ба кӯдакон дар бораи малакаҳои беҳтарини эмотсионалӣ, эҳтироми беҳтар ва муоширати бештар, бештари кӯдакон ҳангоми шоҳиди таъқиб хомӯш намешаванд ва мо ҳамчун ҷомеа метавонем решаи таҳқирро беҳтар ҳал кунем.
Як ҷанбаи муҳими ин мушкилот рафтори зиддиҷамъиятӣ мебошад, ки бинобар истифодаи бозиҳои компютерӣ, васоити ахбори иҷтимоӣ ва коҳиши муоширати кӯдакон дар миқёси шахсӣ афзоиш ёфтааст. Аз ин рӯ, зарурати малакаҳои дурусти эҳсосотӣ ҳаётан муҳим шудааст.
Мутахассисон розӣ ҳастанд, ки ин малакаҳо бояд дар муҳити хонагӣ ҷорӣ карда шаванд ва дар муҳити мактаб дастгирӣ карда шаванд. Ин кор маънои онро дорад, ки ҳар як кӯдак ҳар рӯз ба ҷои омӯзонидани малакаҳои мағзи сар ва ҷисмонии онҳо, ҳамарӯза ҳамчун як шахс таълим мегирад.
Усули омӯзиши эҳсосоти иҷтимоӣ (SEL) дар синф
Яке аз равишҳои маъмултарини интегратсионӣ ба SEL омӯзиши муштарак ва эҷоди зеҳни эҳсосотӣ мебошад. Вақте ки муаллимон ба донишҷӯён дуруст роҳнамоӣ мекунанд ва ҳар як кӯдак барои саҳми онҳо дар муҳити гурӯҳ қабул карда мешаванд.
Азбаски ҳеҷ ду кӯдак дорои қобилиятҳои омӯзишӣ ва услуби омӯзиш нестанд, истифодаи системаи омӯзиши кооперативӣ ҳар як хонандаро водор мекунад, ки новобаста аз он ки кадом тарзи омӯзиш дорад, эҳтироми онҳоро нисбати дигарон баланд бардорад.
Муносибати нав ба таълим ва таълим бо татбиқи протоколҳои омӯзиши иҷтимоӣ-эмотсионалӣ як шакли ташаккули малакаҳои эҳсосотӣ ва муоширатро дар тамоми рӯзи мактаб зам мекунад.
Яке аз роҳҳое, ки ин дар муҳити синфӣ амалӣ карда мешавад, тавассути дастурдиҳии мустақим ва нақшбозӣ мебошад. Мактабҳо торафт бештар ин платформаҳоро истифода мебаранд, то ба донишҷӯён зеҳни беҳтари эҳсосотӣ расонанд.
Формати таълимии SEL дар синфхонаҳо рукуд надорад, балки рушд мекунад. Кӯдакон ташвиқ карда мешаванд, ки пайваста малакаҳои қаблии худро такмил диҳанд. Барои иҷрои ин барномаи таълимии афзоянда, платформаҳои SEL бояд динамикӣ бошанд, ки ба афзоиш ва тағирот бо пешрафти синну соли кӯдакон ва қобилиятҳои онҳо имкон медиҳанд.
Ҳавасмандкунии мунтазами малакаҳои беҳтари иҷтимоӣ, эмотсионалӣ ва муошират барои ҷалби ҳар як кӯдак бо ҳамсолони худ дар сатҳҳое, ки онҳо худро бароҳат ҳис мекунанд, пешбинӣ шудааст.
SEL дар гурӯҳҳо ва муҳитҳои омӯзиши мустақилона
Гарчанде ки SEL барои кӯмак ба кӯдакон дар гурӯҳҳо пешбинӣ шудааст, он инчунин ба кӯдакон дар алоҳидагӣ кӯмак мекунад. Азбаски баъзе кӯдакон аз таҷрибаи омӯзиши хусусӣ лаззат мебаранд ва инкишоф меёбанд, ин дар доираи омӯзиши SEL низ ташвиқ карда мешавад. Омӯзиши иҷтимоӣ ва эмотсионалӣ ба кӯдакон мефаҳмонад, ки чӣ гуна худро дар кашф ва такмили малакаҳои худомӯзии худ, инчунин ҳамкории гурӯҳӣ бароҳат ҳис кунанд.
Бо такмил додани малакаҳои SEL -и кӯдак, онҳо дар истифодаи ҳам омӯзиши гурӯҳӣ ва ҳам яктарафа бе эҳсоси бори эҳсоси нокифоя будан, новобаста аз он ки кадом услуби омӯзиши онҳо беҳтар аст, моҳиртаранд.
Ҳадафи такмили омӯзиши SEL ташаккул додани малакаҳо барои донишҷӯён дар дохили синф ва берун аз он аст.
Бо такя ба эътиқод, ки ҳама донишҷӯён чизҳое доранд, ки ба ҳадаф дар формати омӯзиши кооператив мусоидат мекунанд, кӯдакон мефаҳманд, ки онҳо арзиш доранд. Онҳо ташвиқ карда мешаванд, ки дар ҳар ду саҳна бештар иштирок кунанд ва худро ва дигаронро беҳтар эҳтиром кунанд.
Услубҳои омӯзишии такмилдиҳанда ва ҳамаҷонибаи SEL
Маълум аст, ки ҳама одамон тавассути сатҳҳои гуногуни таълими тактикӣ меомӯзанд. Инҳо ҳамчун ангезанда дар малакаҳои ақлӣ, эҳсосӣ, биниш, садо ва ламс эътироф карда мешаванд. Ҳар яке аз ин платформаҳои омӯзишӣ қисми ҷудонашавандаи иқтидори ҳамаҷонибаи ҳамкории калонсолон дар ҳаёт мебошанд.
Илова ба ин асосии услубҳои омӯзиш, ду сатҳи дигари омӯзиши мукаммал мавҷуданд, ки ҳоло онҳо ҳамчун услубҳои омӯзиш истифода мешаванд, ки бояд тарбия карда шаванд.
Эътироф карда мешавад, ки одамон ҳам дар муҳити гурӯҳӣ ва ҳам дар танҳоӣ аз рӯи шахсияти худ дараҷаҳои гуногун меомӯзанд.
Яке аз меъёрҳои платформаи бомуваффақияти SEL ин имкон медиҳад, ки малакаҳои SEL на танҳо тавассути омӯзиши таълимӣ, балки тавассути намунаҳои солимтар, ки дар тарзи омӯзиш ва рафтори кӯдакон ҳар рӯз ҷудонашаванда бошанд. Ин намунаҳо бояд дар дохили синф ва берун аз он ҳам дар алоҳидагӣ ва ҳам дар муҳити гурӯҳӣ табиӣ бошанд.
Усулҳои омӯзиши хонагӣ ва SEL
Дар муҳити хонагӣ, SEL метавонад ба таври органикӣ тавассути муомилаи падару модар ва кӯдак ва робитаҳои гурӯҳҳои оилавӣ афзоиш ёбад. Якҷоя хондани китобҳо ва муҳокимаи эҳсосоти қаҳрамонони китоб як роҳи олии баланд бардоштани фаҳмиши доираи эҳсосот мебошад.
Қариб дар ҳама китобҳое, ки аз синфҳои томактабӣ сар мешаванд, хикояҳо дарсҳои алоҳида доранд. Қаҳрамонони китобҳои зиёди кӯдакӣ намунаҳои оила, дӯстӣ, низоъ, ҳамкорӣ ва муколамаи афзоянда ва инчунин доираи васеи эҳсосотро нишон медиҳанд.
Истифодаи китобҳо ҳамчун платформа барои баланд бардоштани фаҳмиш ва рушди SEL -и кӯдакон ҳамчун воситаи олиҷаноб эътироф шудааст.
Кӯмак ба кӯдакон дар омӯхтани малакаҳои беҳтари иҷтимоӣ метавонад аз дарсҳои оддӣ оғоз шавад, вақте ки кӯдакон дар мағозаҳои хӯрокворӣ, китобхонаҳо, тарабхонаҳо, калисо, варзиш ва клубҳо ҳастанд. Дар ҳар яке аз ин ҳолатҳо, кӯдакон метавонанд таҷрибаҳои худро барои муҳокимаи роҳҳои такмили малакаи муошират ва мутобиқсозии вазъият истифода баранд.