Мундариҷа
- 1. Вақти сифат дар ташаккули пайванди пурмуҳаббат кӯмак мекунад
- 2. Дар бораи интизом дар як саҳифа бошед
- 3. Бо дархостҳо/изҳороти худ амал кунед
- 4. Барои "не" шарҳҳои тӯлонӣ надиҳед
- 5. Мувофиқат калиди самараноки тарбияи фарзанд аст
- 6. Пеш аз иҷрои оқибатҳо як огоҳӣ диҳед
- 7. Боварӣ ҳосил кунед, ки фарзандатон медонад, ки оқибаташ чӣ аст
- 8. Бо тағироти дилхоҳ пурсабр бошед
- 9. Мукофот рафтор мехост бо эътироф
- 10. Барои фарзандатон намуна бошед
- 11. Пеш аз таваллуди фарзанд баҳси муштарак дошта бошед
- 12. Бо истифода аз ситоиш фарзандатонро ба корҳои беҳтар барангезед
- 13. Аз фарзандатон напурсед, ки онҳо чӣ мехӯранд
Оё шумо дар ҷустуҷӯи чанд маслиҳати олии волидайн ҳастед, ки ба шумо дар марҳилаҳои тарбияи кӯдак ва такмил додани рушди худ ва такя ба фарзандатон кумак мекунанд? Инҳоянд чанд маслиҳати волидайн, ки волидони ботаҷриба бо муваффақияти бузург истифода кардаанд!
1. Вақти сифат дар ташаккули пайванди пурмуҳаббат кӯмак мекунад
Вақт ҷудо кунед, то ҳар рӯз барои фарзандатон ҳозир шавед. Ин метавонад танҳо бо онҳо сӯҳбат кунад, ки бидуни парешониҳои беруна (телефонатонро хомӯш кунед) ё маросими хоб рафтан ба хондан, гиря кардан, дуо гуфтан ва онҳоро бо ҷонвардаи дӯстдоштаи худ пур кардан. Ҳар он чизе, ки шумо барои ҳардуи шумо муҳим мешуморед, боварӣ ҳосил кунед, ки шумо ҳар рӯз бо фарзандатон вақти босифат мегузаронед.
2. Дар бораи интизом дар як саҳифа бошед
Хеле муҳим аст, ки фарзанди шумо дарк кунад, ки шумо ва ҳамсаратон як фронти ягона ҳастед. Агар вай фарқияти ақидаҳоро ҳис кунад, вай шуморо бар зидди якдигар бозӣ хоҳад кард. Вақте ки волидон низомро якхела татбиқ намекунанд, он барои кӯдак ноором мекунад.
3. Бо дархостҳо/изҳороти худ амал кунед
Вақте ки вақти ба охир расидани вақти бозӣ расидааст, огоҳӣ диҳед, ба монанди "Боз як гардишро фаъол кунед ва пас мо бояд хайрухуш кунем." Ба дархости кӯдак вақти зиёдтар дар тағирот дода нашавед, вагарна шумо эътимодро аз даст медиҳед ва барои иҷрои он коре, ки ба шумо лозим аст, дафъаи оянда ҳангоми дархост кардан душвортар шавед.
4. Барои "не" шарҳҳои тӯлонӣ надиҳед
Тавзеҳи кӯтоҳ ва оқилона кофӣ хоҳад буд. Масалан, агар фарзанди шумо пеш аз хӯрокхӯрӣ аз шумо куки талаб кунад, шумо метавонед посух диҳед: "Шумо метавонед онро барои шириниҳо дошта бошед, агар пас аз хӯрдани мо то ҳол ҷой дошта бошед". Ба шумо лозим нест, ки бифаҳмед, ки чаро шакар бад аст ва чӣ қадар кукиҳо ӯро фарбеҳ мекунанд ва ғайра.
5. Мувофиқат калиди самараноки тарбияи фарзанд аст
Ба интизом, вақти хоб, хӯроки шом, вақти оббозӣ, вақти қабул ва ғайра мувофиқат кунед. Кӯдак барои дар муҳити бехатар инкишоф ёфтан ба мутобиқат ниёз дорад. Кӯдаке, ки дар хонае ба воя мерасад, ки қоидаҳо номувофиқ истифода мешаванд, ба нобоварӣ ба дигарон калон мешавад.
6. Пеш аз иҷрои оқибатҳо як огоҳӣ диҳед
Танҳо як. Ин метавонад “Ман ба се ҳисоб мекунам. Агар шумо бозии худро се маротиба қатъ накарда бошед, оқибатҳо хоҳад буд. ” Чанд маротиба "то се" ҳисоб накунед. Агар ба се расида бошад ва дархост иҷро нашавад, оқибатҳоро татбиқ кунед.
7. Боварӣ ҳосил кунед, ки фарзандатон медонад, ки оқибаташ чӣ аст
Онҳоро возеҳ ва қатъӣ, бо овози бетараф ва таҳдидкунанда баён кунед.
8. Бо тағироти дилхоҳ пурсабр бошед
Ҳангоми кор бо кӯдакатон барои тағир додани рафтори номатлуб, масалан масхара кардани бародараш ё дар сари миз нишастан, тағироти тадриҷиро ҷустуҷӯ кунед. Кӯдаки шумо дар як шаб аз рафтори номатлуб даст нахоҳад кашид. Ҳар дафъае, ки шумо фарзанди худро бо рафтори дилхоҳатон "сайд" мекунед, мукофот диҳед, то ин ки дар ниҳоят одат шавад.
9. Мукофот рафтор мехост бо эътироф
Ё шифоҳӣ, ба монанди "шумо дар тозагии ҳуҷраи худ хеле хуб кор мекунед!" ё диаграммаи стикер ё ягон усули дигар барои кӯмак ба фарзандатон аз ифтихори худ ифтихор кунед. Кӯдакон зарбаҳои мусбатро дӯст медоранд.
10. Барои фарзандатон намуна бошед
Агар шумо ҳар рӯз бистари худро наканед ё либосҳоятонро дар рӯи замин нагузоред, онҳо дарк мекунанд, ки чаро шумо аз онҳо талаб мекунед, ки ҳар саҳар тасаллии худро кашида, либосҳои ифлоси худро дар ҷомашӯӣ монед.
11. Пеш аз таваллуди фарзанд баҳси муштарак дошта бошед
Пеш аз таваллуди фарзанд, хуб мебуд муҳокима кунед, ки шумо ва ҳамсаратон дар заминаи тарбияи кӯдаки эмотсионалӣ солим ба интизом чӣ гуна муносибат хоҳед кард. Интизом бояд одилона, оқилона ва бо муҳаббат татбиқ карда шавад. Интизоми одилона маънои онро дорад, ки оқибат ба рафтори номатлуб мувофиқат мекунад. Кӯдак бояд пеш аз татбиқ кардани он оқибати онро бишнавад, то онҳо бидонанд, ки чиро бояд интизор шаванд ва ин барои онҳо маъно дорад. Истифодаи Time-Outs? Онҳоро мутаносибан истифода баред. Давомнокии дарозтар барои ҳуқуқвайронкуниҳои калон, кӯтоҳтар барои ҳуқуқвайронкуниҳои хурд (ва кӯдакони хеле хурд). Бо истифода аз услуби муоширати устувор, вале таҳдидомез интизомро татбиқ кунед. Ба фарзандатон хабар диҳед, ки онҳо тавре рафтор кардаанд, ки қобили қабул нест ва онҳо оқибат хоҳанд гирифт. Оҳанги бетарафро истифода баред ва аз баланд бардоштани овози худ худдорӣ намоед, ки ин масъаларо танҳо авҷ мегирад.
12. Бо истифода аз ситоиш фарзандатонро ба корҳои беҳтар барангезед
Ҳеҷ як кӯдак ҳеҷ гоҳ рафтори номатлубро ба рафтори ҷустуҷӯ табдил надодааст, зеро ба онҳо гуфтаанд, ки онҳо танбал, бетартиб ё баланд буданд. Ба ҷои ин, вақте ки шумо мебинед, ки онҳо бе кӯмак пурсида мешаванд, ҳуҷраи худро тоза мекунанд ё бо садои дарунии худ ба фарзандатон таъриф гӯед. "Вақте ки ман ба ҳуҷраи шумо меоям ва ҳама либосҳоятон хуб пӯшида мешаванд, ман инро хеле дӯст медорам!" кӯдакро эҳсос хоҳад кард ва ӯро ба такрори ин рафтори хосташуда ташвиқ мекунад.
13. Аз фарзандатон напурсед, ки онҳо чӣ мехӯранд
Он чизеро, ки шумо барои хӯрок омода кардаед, мехӯранд ё намехӯранд. Ягон кӯдак ҳеҷ гоҳ гуруснагӣ накардааст, зеро онҳо аз хӯрдани косероли болаззататон даст кашидаанд. Аммо теъдоди зиёди кӯдакон ба ситамгарони хурд табдил ёфта, ошхонаро мисли тарабхона меҳисобанд, зеро волидон аз онҳо пурсиданд, ки барои хӯроки шом чӣ мехӯранд.